Práctica I

sábado, 2 de junio de 2012

Pel que fa a les retallades en educació

Estalviem en Educació
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Espere que a ningú li moleste el PPoint sobre les retallades. Tot i que sóc militant d'un partit de la Coalició Compromís (no ho amague), no ho faig en cap cas com a element publicitari polític sinó perquè és un estudi molt complet sobre les retallades i reduccions del personal docent, etc en l'àmbit educatiu.

Luis Moreno

Actividades Antonio Díez Mediavilla


Texto para trabajar la competencia lectora
Había una vez un hombre que estaba profundamente enamorado de una mujer.
La veía pasar todos los días con una cesta de mimbre colgada del brazo. Él sabía que ella le amaba tiernamente porque nunca le miraba a los ojos. Un día, le pidió matrimonio y ella contestó que sí pero le puso una sola condición: que nunca mirara dentro de la cesta de mimbre hasta que ella le diera permiso. Así se casaron y fueron felices. Pero el marido pronto olvidó su promesa y un día que ella había ido al mercado abrió la cesta. Asombrado, comenzó a reírse. Estaba vacía. Cuando ella llegó los ojos se le nublaron de lágrimas, de alguna manera supo que él había roto la promesa y le miró acusadora y llena de pena. Él trató de defenderse: “Mujer loca, no había nada allí dentro”. “¿Nada?”, murmuró ella. “Nada”, contestó él. Entonces ella dio la vuelta y empezó a andar hacia el sol poniente hasta que su imagen desapareció entre los rayos anaranjados. Nunca nadie la volvió a ver sobre la faz de la tierra.
No, la mujer no se marchó porque él hubiera roto la promesa, sino porque al mirar en el interior no vio nada. Ella había llenado aquel cesto de cosas hermosas que había recolectado del cielo: polvo de estrellas, rayos de luna, colas de cometas... cosas destinadas a llenarles de felicidad. Cuando él miró y no pudo verlas, ella comprendió que ya no había nada que pudiera hacer y desapareció.

Actividades propuestas
1. ¿Qué es una cesta?
2. ¿Qué oculta una cesta?
3. Busca en la RAE la palabra "cesta" y compara esa definición con la que tú habías propuesto.
4. ¿Tú tienes cesta? descríbela y explica para qué la usas y qué llevas dentro de ella. (Con esta pregunta, el alumnado podrá percibir que existen diferencias entre una cesta para las chicas y una cesta para los chicos y se podrá debatir en clase sobre la diferencia de género).
5. ¿Crees que en otros países del mundo utilizan las mismas "cestas" que vosotros? (Con esta pregunta, el alumnado podrá comprender que existen diferencias entre lo habitual en una cultura y en otra diferente).

Objetivos
- Fomentar la competencia lectora de los alumnos.
- Desarrollar la lectoescritura.
- Concienciar al alumnado sobre los problemas de género que existen en la sociedad.
- Debatir sobre lo habitual en otras culturas del mundo en comparación con la nuestra.
- Fomentar la competencia comunicativa de los alumnos.
- Desarrollar la oralidad en el aula.

viernes, 1 de junio de 2012

Recitando desde el Dadaísmo


video

Aquí os dejo mi última práctica del curso, donde he intentado profundizar en nuevos programas de edición de voz y video.

jueves, 31 de mayo de 2012

La motivación de usar “Google Docs” en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura.


Tema: la motivación de usar “Google Docs” en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura.
Autor: Luis Moreno Hurtado
Se ha realizado un estudio sobre las diferentes utilidades de la aplicación “Google Docs” para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. Es interesante porque, a tener de los resultados, los alumnos se han implicado más que si se hubiera realizado la actividad en papel. La actividad ha consistido en escribir un resumen acerca de  la última novela que habían leído. El ejercicio se realizó en dos grupos del mismo nivel: 3º A y 3º B. En 3ºA sólo lo realizaron (en papel) el 45% de los alumnos mientras que en 3ºB el 80% de los alumnos publicaron en la aplicación de Google. Además, era de más calidad y extensión las actividades del grupo de 3ºB: los alumnos, al ver que todo el mundo tenía acceso a su actividad, cuidaban y vigilaban mucho más su expresión escrita. Además, como es una aplicación que permite la modificación por parte de cualquier usuario, en color naranja se hacían recomendaciones, comentarios, reflexiones,… sobre lo que se había publicado. Posteriormente, el grupo de 3ºA, al ver el éxito, se animó y realizó la actividad, esta vez, publicándola online: participó el 75% de la clase. Finalmente, los miembros de los dos grupos de clase interactuaron y comentaron experiencias, consejos, etc a propósito su primera publicación online. A partir de ese momento, todos los trabajos de expresión escrita han sido (y serán) realizados mediante esta aplicación de “Google”. El equipo directivo, el AMPA, los padres, personal no docente, el resto del profesorado, etc se han mostrados sorprendidos de las ventajas de usar las TIC en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura; va más allá su uso de la asignatura de Informática y de la de Tecnología. 

martes, 29 de mayo de 2012

Un folio en blanco y un bolígrafo

Como otra mañana más me dispuse a aparcar el coche en los aparcamientos del instituto donde trabajaba como docente. Entré y fui derecha a la sala de profesores, donde estaban algunos de mis compañeros. Cuando entré saludé a una compañera muy querida, y tras esos cinco minutos fui a mi casillero a por mi tablet y los materiales de mi sesión, y me sorprendió el silencio del lugar. Contemplé a mis compañeros sentados alrededor de una mesa grande, sin hablar entre ellos, con sus teléfonos móviles última generación en las manos y tablets, escribiendo algún mensaje de texto supongo, o leyendo el periódico, o incluso trabajando sobre algún aspecto de sus clases. Recordé años atrás cuando por primera vez entré en esta sala y no como alumna, sino como profesora en prácticas. El visionado se mostraba bien distinto a entonces, aún tengo recuerdos del bullicio de los profesores hablando unos con otros, discutiendo sobre la crisis por la que pasaba España en ese momento, haciendo bromas sobre el peso que había ganado alguna compañera, e incluso parloteando sobre la última cena que hicieron, y en la que terminaron bailando algunos pasos de salsa. Pero lo que más recuerdo era el gran sillón que acogía a los lectores diarios de periódicos, de papel por supuesto, que siempre recomendaban algún artículo, sonreían ante los comentarios de sus iguales sobre cualquier programa basura de la televisión, e interactuaban antes o después de su lectura.

Sin ahondar mucho en ese recuerdo caminé hacia mi aula, di los buenos días, y cerré la puerta. Todos estaban sentados sobre sus sillas, callados y apoyados sobre las mesas, con su tablet dispuesta a ser usada. De repente otro recuerdo me vino a la cabeza, de la misma experiencia contada antes; hubo un tiempo en el que las aulas acogían a todo tipo de adolescentes, algunos escandalosos y vagos, y otros más tímidos y trabajadores. Pero ahora el grupo era intensamente homogéneo, todos deseaban estudiar, y participaban activamente en el desarrollo de las clases. Me planteé si era justo para los adolescentes en general, que sólo unos pocos pudieran cursar sus estudios, sólo lo hacían aquellos cuyas familias eran pudientes o habían conseguido algún tipo de beca para poder acceder. Aunque no fuera lícito, esa situación me beneficiaba, porque me dedicaba a la enseñanza, tenía dinero al final de mes, y estos alumnos eran fáciles de manejar. Una sonrisa maliciosa se posó en mi cara, aunque por dentro la tristeza me embargaba, me había convertido en una egoísta, y me seguía conformando con una situación que no me agradaba demasiado, por no decir, nada.

Quedaron atrás esas mochilas en el suelo, la carga de los libros y libretas en mano, el estuche con los bolígrafos, el revoloteo de algunos niños más activos dispuestos a llamar la atención con el fin de que alguien les dijera algo, para sentirse al menos atendidos, o incluso queridos. Con el grupo dispuesto y atento ante el inicio de la clase de lengua comencé a repartir unos folios, y varios bolígrafos para quien no dispusiera de ellos. Atónitos comenzaron a preguntar qué pretendía hacer, si hoy no íbamos a trabajar como siempre. Calmada les ordené que guardaran sus utensilios diarios, y comenzaran a escribir una redacción sobre cómo se imaginaban ellos como alumnos en un clase en el año 2012. Los comentarios hacia esta propuesta no fueron favorables, algunos decían que su letra no era muy legible, que necesitaban más tiempo, otros querían hacer la redacción digitalmente, pero al final tuvieron que cumplir su cometido.


Cuando se marcharon me quedé con el silencio hueco del aula, y ese montón de folios escritos a mano sobre mi mesa, esperando a ser leídos. Comencé a recordar mis primeros años en la enseñanza, ¿tanto había evolucionado la docencia?¿Por qué me sentía nostálgica con aquellas hojas?¿Cuándo habíamos acertado en el método, ahora o entonces?

Asturias

video

Una canción de Victor Manuel llamada Asturias "recitada" con un vídeo hecho por mí. Espero que os gusten los paisajes de mi tierra.

En el camino de la Coeducación

El Centro de Estudios de la Mujer de nuestra universidad nos ofrece mucha información, y muchos cursos sobre el papel de la mujer en ámbitos diversos: social, cultural... En este congreso lo que se trata es la coeducación en la sociedad y sobre todo cómo trasladar eso a la educación. Gracias a nuestro entorno contemplamos que la mujer cada día va recobrando los derechos que se le han ido mermando años atrás, pero ¿nuestros futuros alumnos piensan en la igualdad de derechos y oportunidades?¿Se plantean que viven en una sociedad machista?¿Usan un lenguaje sexista?
Para responder a todas estas preguntas, y muchas más se celebran este tipo de jornadas, en las que se da una visión general como comienzo, y se va haciendo más hincapié en las informaciones más relevantes, y que más urge cambiar o modificar.
El congreso es "SOCIEDAD Y ESCUELA DEMOCRÁTICA: COEDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD, LA SALUD Y LA PAZ", organizado por el CEM, y por la Universidad de Verano de Rafael Altamira, del 23 al 27 de julio, con una duración de 20 horas, en la sede de la nuestra universidad en Villena.
En este congreso matinal se aprenderá la manera de despojar el sexismo de los ámbitos académicos y sociales, y de implantar la coeducación como medio para alcanzar una educación no discriminatoria y que potencia los valores como el respeto, la solidaridad y cooperación entre los sexos.

Este es su programa:

Lunes 23 de julio
10.30-14-30h. Aclaración de conceptos y términos. La igualdad como ventaja para la convivencia y relaciones. Elena Simón.

Martes 24 de julio
10.30-14-30h. La igualdad en lo público y en lo privado. Elena Simón.

Miércoles 25 de julio
10.30-14-30h. De la escuela segredada a la Coeducación. Guillermina Revuelta.

Jueves 26 de julio
10.30-14-30h. Buenas prácticas y propuestas para el aula. Guillermina Revuelta.
Proyectos educativos localizados. Experiencias realizadas en municipios y en centros. Juan Lillo.

Viernes 27 de julio
10.30-14-30h. Buenas prácticas educativas. Juan Lillo.

Para cualquier consulta o búsqueda de un nuevo congreso acudir a este enlace:
http://web.ua.es/es/cem/